ポイント
クラスサイズ：43人
ICT整備状況：授業時間に3～4人で1台
端末種：iPad
「歴史」
授業のねらいは時事問題に関心を持ち、自分事として捉え、考えたことをout putすること。
詳細
授業の要約
百舌鳥・古市古墳群が世界遺産に登録されたことを挙げ、夏休みの宿題として現在日本にある世界文化遺産について１つ選び、
１．いつ造られたものか
２．どのような価値があるか
３．認定されるまでの経緯
４．維持するために国・自治体が行うこと
５．維持するために個人としてできること
についてレポートを課した。
そして10月31日未明に火災で首里城が焼失したことを11月初旬から授業で取り上げ、レポートしたことを含めもう一度考えさせる機会とした。
スクールタクト導入のねらい
個人として何ができるか考え、グループで共有するとともに、スクールタクトに入力をさせることで、自らと他者の考えを共有することを意図した。さらに、これをテキスト入力させることで、ワードクラウド機能を使って、クラス全体、学年全体で出てきた意見を共有することができる。
授業の流れ１（首里城の再建プロジェクトについて知る）
首里城の再建について、現在SNS上で呼びかけられているものを紹介し、課題やさまざまな壁があることを伝える。
具体的には、お金だけでは解決しないことがあること、例えば天然の良質な材料が手に入りにくい、技術者（大工）の高齢化と後継者の不足など、を理解してもらう。
授業の流れ２（スクールタクトで考えをアウトプットさせる）
首里城再建のためにどうすればいいか、自分たちに何ができるかについて、各自の考えをスクールタクトにまとめる。
考えとして募金や寄付が１番に出ることは予想される。そこで、募金以外にも何かできることがないかのその他の考え、意見も出すことが必要と捉えさせた。
【役立つ機能】
「リアルタイム解答一覧」
授業の流れ３（考えの共有）
グループや学級で考えを共有し、いいねとコメントによる交流を行った。
【スクールタクトの導入効果】
やはり一人では思いつかなかった発想、アイディアを共有する様子がうかがえた。さらに各々で自分の考えを確認することができていた。
【役立つ機能】
「ワードクラウド機能」「コメント機能」
追記
中高一貫校なので、この結果を研修旅行で沖縄を訪問する高校２年生に降ろしたところ、生徒が自発的に出発までに募金を募る活動を始め、５日間で30万円程、生徒・保護者・教員から集めることができた。沖縄県庁に募金する旨の連絡を入れたところ、現地のメディアから取材の依頼を受けている。取材は１２月４日（水）の予定。
コメント